6 chiến lược giáo viên sử dụng để giúp trẻ em trong các vấn đề học tập và chú ý

Dưới đây là sáu chiến lược giảng dạy phổ biến. Tìm hiểu thêm về những gì họ đang có và làm thế nào họ có thể giúp trẻ em với các vấn đề học tập và chú ý nhất định.

1. Thời gian chờ

Thời gian chờ đợi (thời gian chờ đợi của người Hồi giáo) là một khoảng dừng ba đến bảy giây sau khi giáo viên nói điều gì đó hoặc đặt câu hỏi. Thay vì kêu gọi học sinh đầu tiên giơ tay, giáo viên sẽ dừng lại và chờ đợi.

Chiến lược này có thể giúp với các vấn đề sau:

  • Tốc độ xử lý chậm: Đối với những đứa trẻ xử lý chậm , có thể cảm thấy như thể các câu hỏi của giáo viên đến với tốc độ nhanh. Thời gian chờ đợi cho phép trẻ em hiểu những gì giáo viên yêu cầu và nghĩ về câu trả lời.
  • ADHD: Trẻ em bị ADHD có thể được hưởng lợi từ thời gian chờ đợi vì lý do tương tự. Họ có nhiều thời gian hơn để suy nghĩ thay vì gọi ra câu trả lời đầu tiên xuất hiện trong đầu.

2. Hướng dẫn đa nhiệm

Hướng dẫn đa hướng là một cách giảng dạy thu hút nhiều hơn một ý nghĩa tại một thời điểm. Một giáo viên có thể giúp trẻ học thông tin bằng cách sử dụng cảm ứng, chuyển động, thị giác và thính giác.

Cách giảng dạy này có thể giúp với những vấn đề sau:

  • Chứng khó đọc: Nhiều chương trình dành cho độc giả đang gặp khó khăn sử dụng các chiến lược đa hướng . Giáo viên có thể yêu cầu học sinh sử dụng ngón tay để gõ từng âm trong một từ chẳng hạn. Hoặc học sinh có thể vẽ một từ trong không khí bằng cánh tay của họ.
  • Dyscalculia: Hướng dẫn đa hướng cũng hữu ích trong toán học . Giáo viên thường sử dụng các công cụ thực hành như khối và hình vẽ. Những công cụ này giúp trẻ em nhìn thấy các khái niệm toán học trên mạng Thêm 2 + 2 sẽ cụ thể hơn khi bạn kết hợp bốn khối trước mặt bạn. Bạn có thể nghe giáo viên coi các công cụ này là các thao tác .
  • Chứng khó đọc: Giáo viên cũng sử dụng hướng dẫn đa nghĩa cho các cuộc đấu tranh bằng chữ viết tay. Chẳng hạn, học sinh sử dụng cảm giác khi chạm vào giấy trên gập ghềnh.
  • ADHD: Hướng dẫn đa hướng có thể giúp với các triệu chứng ADHD khác nhau. Điều đó đặc biệt đúng nếu kỹ thuật liên quan đến chuyển động. Có thể di chuyển có thể giúp trẻ đốt cháy năng lượng dư thừa. Chuyển động cũng có thể giúp trẻ tập trung và giữ thông tin mới .

3. Làm mẫu

Hầu hết trẻ em không học đơn giản bằng cách được bảo phải làm gì. Giáo viên sử dụng một chiến lược có tên là Tôi làm, Chúng tôi làm, Bạn Do phạm để mô hình hóa một kỹ năng. Giáo viên sẽ chỉ cho bạn cách làm một cái gì đó (Ngày tôi làm), chẳng hạn như làm thế nào để làm một bài toán. Tiếp theo, cô ấy sẽ mời những đứa trẻ làm một vấn đề với cô ấy (Ban chúng tôi làm thế). Sau đó, trẻ em sẽ tự mình thử một bài toán.

Chiến lược này có thể giúp với những vấn đề sau:

  • Tất cả các vấn đề học tập và chú ý: Khi được sử dụng một cách chính xác, tôi làm, chúng tôi làm, bạn làm có thể mang lại lợi ích cho tất cả người học. Đó là bởi vì một giáo viên có thể cung cấp hỗ trợ trong mỗi giai đoạn. Tuy nhiên, giáo viên phải biết những gì hỗ trợ để cung cấp. Họ cũng cần biết khi sinh viên hiểu một khái niệm đủ tốt để tự làm việc. Hãy nghĩ về nó giống như đi xe đạp: Giáo viên cần biết khi nào nên tháo bánh xe.

4. Ban tổ chức đồ họa

Tổ chức đồ họa là công cụ trực quan. Họ hiển thị thông tin hoặc kết nối giữa các ý tưởng. Họ cũng giúp trẻ em tổ chức những gì chúng đã học hoặc những gì chúng phải làm. Giáo viên sử dụng các công cụ này để giàn giáo,, hoặc cung cấp hỗ trợ xung quanh, quá trình học tập cho những người học gặp khó khăn. (Đó là ý tưởng giống như khi các công nhân dựng giàn giáo để giúp xây dựng một tòa nhà.)

Có nhiều loại tổ chức đồ họa khác nhau, chẳng hạn như biểu đồ Venn và biểu đồ dòng chảy. Chúng có thể đặc biệt hữu ích với những vấn đề này:

  • Dyscalculia: Trong toán học, các nhà tổ chức đồ họa có thể giúp trẻ chia nhỏ các vấn đề toán học thành các bước. Trẻ em cũng có thể sử dụng chúng để học hoặc xem lại các khái niệm toán học.
  • Chứng khó đọc: Giáo viên thường sử dụng công cụ tổ chức đồ họa khi họ dạy viết. Các nhà tổ chức đồ họa giúp trẻ em lên kế hoạch cho ý tưởng và viết . Một số cũng cung cấp các dòng viết để giúp trẻ không gian từ.
  • Các vấn đề về chức năng điều hành: Trẻ em có kỹ năng điều hành yếu có thể sử dụng các công cụ này để sắp xếp thông tin và lên kế hoạch cho công việc. Các nhà tổ chức đồ họa có thể giúp trẻ em cô đọng những suy nghĩ của mình thành những câu ngắn. Điều này rất hữu ích cho những đứa trẻ thường phải vật lộn để tìm ý tưởng quan trọng nhất khi ghi chú.

About The Author

Reply